Hmyz interdisciplinárně

Mgr. Kateřina Šedinová obhájila v roce 2025 na Přírodovědecké fakultě Masarykovy univerzity diplomovou práci s názvem Interdisciplinární pojetí výuky biologie a chemie na střední škole na příkladu témat spojených s hmyzem. Autorka se zde zabývá jednak samotným konceptem interdisciplinarity a jeho zakotvením ve vzdělávacích dokumentech, zároveň však uvádí konkrétní postupy, jak se dají mezipředmětově vyučovat biologie s chemií, konkrétně na vybraných tématech ze světa hmyzu.

Zpracovány jsou zde návrhy a materiály k celkem 3 vyučovacím jednotkám, které se věnují různým oblastem ze světa hmyzu. Jsou jimi Pokryv těla členovců (struktura tzv. exoskeletu), Komunikace hmyzu a Hmyz jako jídlo budoucnosti. Všechny hodiny jsou koncipovány jako klasické 45minutové vyučovací jednotky. Kromě interdisciplinarity autorka využívá celou řadu výukových metod.

Teoretický úvod mají všechna témata stejný – autorka se na daná témata dívá z pohledu biologie i z pohledu chemie. Následuje vždy konkrétní výukový plán hodiny, ve kterém jsou daná témata zasazena do souvislosti s RVP a ŠVP a aktuálně probíranými tématy v biologii a chemii v daných ročnících, pro které jsou hodiny určeny. Samozřejmostí jsou výukové cíle, které autorka řadí do tří úrovní – co musí žák zvládnout, měl by zvládnout a mohl by zvládnout. Také je zde podrobně zpracována časová dotace na jednotlivé aktivity ve vyučovací jednotce a soupis pomůcek, které bude vyučující na danou hodinu potřebovat.

Mnoho pomůcek do hodiny si učitelé mohou vytisknout přímo z diplomové práce. Témata o exoskeletu a komunikaci hmyzu například obsahují pracovní listy pro žáky, včetně autorských řešení, které mohou učitelé využít při následné kontrole. Jednotlivé materiály najdete přímo v diplomové práci, na kterou najdete odkaz níže.

A proč si vlastně diplomovou práci autorka ke zpracování vybrala?
„Téma diplomové práce jsem si vybrala proto, že jsem v rámci navazujícího magisterského studia nechtěla zpracovávat odbornou, ale didaktickou práci, kterou budu moct využít ve své budoucí praxi nejenom já, ale všichni, kdo na ni během příprav svých hodin narazí. Tématu interdisciplinarity se navíc na Přírodovědecké fakultě MU věnovalo minimum závěrečných prací, a proto doufám, že podobné téma závěrečné práce osloví budoucí studenty učitelství, kteří mohou toto téma dále rozvinout. Ty bych chtěla pobídnout k tomu, aby se při výběru závěrečné práce nebáli zvolit didaktickou práci, která rozvine nejenom je samé, ale poskytne inspiraci i dalším studentům či středoškolským učitelům v praxi.“